Bercerita kepada anak-anak mampu memberikan impak yang besar kepada mereka, baik secara langsung mahupun tidak langsung. Impak bercerita ini juga termasuklah kepada perkembangan psikologi mereka. Maka, ibubapa haruslah menggunakan peluang ini dalam membentuk psikologi yang sihat kepada anak-anak.
Sebagai contoh, ibubapa boleh menceritakan tentang kepayahan kanak-kanak di Palestin, yang sukar untuk mendapatkan makanan. Melalui kisah tersebut, anak-anak akan belajar untuk tidak membazir makanan, suka berkongsi, juga akan ada kesedaran untuk bersedekah kepada yang memerlukan. Cerita yang disampaikan kepada anak-anak akan dapat menanam nilai dan mesej penting buat bekalan kehidupan mereka pada masa akan datang.
Stanford Graduate School of Business, sebuah pusat kajian di Amerika pernah membuat kajian mengenai keberkesanan story telling dan mendapati bahawa manusia mampu mengingati sesuatu mesej yang disampaikan melalui penceritaan, sebanyak 22 kali lebih kuat berbanding fakta.
Merujuk kepada tulisan Dr. Rozanizam Zakaria dalam buku beliau yang bertajuk Psikologi Si kecil, kanak-kanak juga menunjukkan bahawa, bercerita penting kepada mereka dari beberapa sudut.
1. Perkembangan Bahasa
Perkembangan bahasa kanak-kanak sangat berkait rapat dengan jenis penceritaan yang didedahkan kepada mereka. Sebagai contoh, anak-anak akan meniru gaya percakapan kartun atau rancangan yang mereka sering tonton dikaca televisyen atau gajet. Andai kata, rancangan yang mereka selalu tonton adalah kartun Upin & Ipin, maka gaya percakapan mereka juga akan terikut seperti mana percakapan karakter yang terdapat didalam cerita Upin & Ipin. Maka, menjadi tanggungjawab ibubapa untuk memilih rancangan yang sesuai untuk dipertontonkan kepada anak-anak untuk perkembangan bahasa mereka.
2. Kekuatan memori
Seperti yang telah disebutkan sebelum ini, manusia mampu mengingat sesuatu perkara melalui penceritaan, lebih lama berbanding dengan hanya didedahkan dengan fakta. Maka, sekiranya kita ingin anak-anak untuk lebih mengingati sesuatu, berceritalah kepada mereka. Saya pernah bercerita dan tunjukkan kepada anak-anak tempat saya pernah menuntut ilmu, bermula dari sekolah rendah hinggalah universiti. Saya sungguh teruja apabila anak-anak masih ingat dan setiap kali melalui kawasan tersebut, mereka akan memberitahu bahawa itulah tempat saya pernah belajar dahulu. Demikian besarnya impak bercerita kepada kekuatan memori anak-anak.
3. Perkembangan emosi
Bagaimana bercerita boleh mempengaruhi perkembangan emosi kanak-kanak? Saya kongsikan kisah anak saya sendiri, dimana kami pernah menonton siri Omar dan Hana yang mengisahkan tentang keterujaan Omar untuk bertemu datuknya sempena hari jadi beliau. Namun, dalam episod tersebut Omar tidak sempat bertemu datuknya apabila datuknya telah meninggal dunia terlebih dahulu sebelum sempat Omar memberikan kek kepadanya. Ketika menonton siri ini, anak-anak saya turut menangis kerana sedih. Melalui pendekatan ini juga, anak-anak saya akan berkongsi makanan kepada adik-adik juga kepada saya setiap kali mereka makan. Inilah pentingnya perkembangan emosi anak-anak melalui penceritaan.
4. Menyediakan ruang mereka ‘escape their world’
Selain itu, anak-anak saya juga sangat suka aktiviti bercerita sambil bermain bayang-bayang. Sebelum tidur, lampu akan ditutup dan lampu suluh telefon bimbit akan dibuka. Maka anak-anak akan bebas bercerita, berimaginasi dengan bayang-bayang yang terhasil. Aktiviti bercerita dengan bayang-bayang ini akan menyediakan ruang mereka ‘escape their world’. Jangan terkejut akan terhasil pelbagai cerita-cerita di luar imaginasi kita yang terhasil daripada aktiviti ini. Ianya sangat mengujakan!
Justeru itu, teknik bercerita banyak dirakamkan oleh Allah dalam al-Quran untuk memberi pedoman dan tauladan buat kita. Kita boleh cuba berusaha untuk membentuk nilai dalam diri kanak-kanak dengan membawakan teknik bercerita kepada mereka.
Anak-anak umpama kain putih, maka ibubapa lah yang akan mencorakkan kain putih tersebut. Oleh yang demikian, gunakanlah masa emas usia kanak-kanak untuk kita membentuk keperibadian dan jati diri mereka dengan cerita-cerita yang memberi nilai positif bukannya dengan membiarkan mereka dengan cerita-cerita yang memberi nilai negatif.
